計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值及應(yīng)用專業(yè)建造設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃
一、概論
1、時(shí)代背景
人力資源和社會(huì)保障部經(jīng)過對(duì)全國(guó)40個(gè)城市的1.8萬戶企業(yè)和個(gè)體工商戶實(shí)行的勞動(dòng)力需求調(diào)查，發(fā)布了"企業(yè)崗位、專業(yè)人才需要排行榜"，榜單顯露，目前企業(yè)急需的前10類專業(yè)人才依次是營(yíng)銷、機(jī)電、計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值、工商管理、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、機(jī)械自動(dòng)化、法律、國(guó)際經(jīng)貿(mào)、電子通訊，尤其是系統(tǒng)研發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全與管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)等類的需求將有強(qiáng)勁的上升趨勢(shì)。掌控把握先進(jìn)技術(shù)、設(shè)定有較高素養(yǎng)、富有創(chuàng)新精神的設(shè)定有一技之長(zhǎng)的大批實(shí)用型人才必定大有用武之地。培養(yǎng)高水平的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值應(yīng)用技術(shù)人才，建造設(shè)計(jì)好計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是本地區(qū)乃至國(guó)家現(xiàn)代化建造設(shè)計(jì)的需要。
2、專業(yè)建造設(shè)計(jì)的背景
信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)面向二十一世紀(jì)生存發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，它是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、加快完成現(xiàn)代化的必然選用。
信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展重點(diǎn)是電子信息設(shè)備制造業(yè)、系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和包括電子回路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)（如數(shù)值通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)）等業(yè)務(wù)也將迅速拓展；值得關(guān)注的還有文化科技產(chǎn)業(yè)（如互聯(lián)網(wǎng)游戲、動(dòng)漫設(shè)計(jì)）等。目前，信息技術(shù)支持人才需求中互聯(lián)網(wǎng)管理與信息安全、設(shè)備維護(hù)與顧客服務(wù)、系統(tǒng)研發(fā)與硬件維修以及系統(tǒng)配備、監(jiān)控系統(tǒng)等人才最為短缺。
3、微觀背景
我校的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值應(yīng)用專業(yè)作為我校的主要專業(yè)之一，近幾年來有了一定的發(fā)展，無論是班級(jí)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)還是專業(yè)教師的隊(duì)伍均有了一定增長(zhǎng)和壯大。計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)的相應(yīng)硬件設(shè)備也得到了較大的改善，現(xiàn)有學(xué)生機(jī)房4個(gè)、教室全部為多媒體教室，教師均配備裝備了電腦。目前計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)從規(guī)模來看在縣域內(nèi)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，專業(yè)教師的人數(shù)也較多，共有專業(yè)授課教師10名、機(jī)房管理員1名，但計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)的下一步發(fā)展方向需要從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。
二、現(xiàn)狀解析
1.就業(yè)現(xiàn)狀解析
近年來,隨著計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值技術(shù)的發(fā)展,IT行業(yè)就業(yè)門檻逐步提升。中職學(xué)校普遍應(yīng)用的學(xué)科式計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值教學(xué),缺乏職業(yè)特色和市場(chǎng)適應(yīng)力,畢業(yè)生僅憑借一些粗淺的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值知識(shí)和實(shí)操技能就更難在IT行業(yè)立足。加之中職計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)聘單位多為民營(yíng)或私營(yíng)企業(yè),他們的需求量對(duì)比少。因此,目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)無論是班級(jí)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)全部呈現(xiàn)下滑趨勢(shì),學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位層次低、對(duì)口就業(yè)率不高，發(fā)展后勁不足,這種局面反過來又導(dǎo)致招生困難,形成惡性循環(huán)。
2.市場(chǎng)需求解析
隨著計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值、通訊互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)普遍使用計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值作為辦公的必備工量具,需要大量的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值維護(hù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用人才。同時(shí)各行業(yè)廣泛使用圖文編排、視頻處置整理編輯,對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值多媒體制作人才的需求也在不斷多加……。從計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值人才市場(chǎng)需求來看,全國(guó)計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)人才需求每年增長(zhǎng)超過100萬,在人才緊缺名單中,計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值與電子信息類仍高居榜首。由此可見市場(chǎng)需要計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值人才。
既然市場(chǎng)需要計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值人才,那么中職學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)難的主要原因究竟是什么?我們認(rèn)為主要原因是:學(xué)校沒有真正與市場(chǎng)接軌,沒有找準(zhǔn)適合學(xué)生就業(yè)的崗位群,以至于專業(yè)培養(yǎng)定位不準(zhǔn),課程設(shè)定與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的改變存在一定的滯后性,培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)不了需求不斷改變的市場(chǎng)。
3、目前存在的問題
經(jīng)過幾年的努力，我校的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值應(yīng)用專業(yè)建造設(shè)計(jì)取得了一定成績(jī)，但由于各種原因，在發(fā)展中不可避免存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
（1）高水平、現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建造設(shè)計(jì)與高重量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待加強(qiáng)
經(jīng)過多年的建造設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值應(yīng)用專業(yè)雖然已具一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，但缺乏高水平、現(xiàn)代化、綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備對(duì)比陳舊，嚴(yán)重滯后于新技術(shù)的要求和發(fā)展，有待更新，需要提升實(shí)驗(yàn)室的模仿和擬真程度。
（2）專業(yè)師資隊(duì)伍水平有待提升
目前，我們雖有一支能基礎(chǔ)勝任教學(xué)需要的團(tuán)隊(duì)，但缺乏專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的"雙師型"教師。加上教師教學(xué)任務(wù)較重，"充電"時(shí)間少，制約了教師水平的提升。此外，由于我校計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)外聘教師偏多，流動(dòng)大不平穩(wěn)，教師隊(duì)伍學(xué)歷構(gòu)造、年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)造有待進(jìn)一步優(yōu)化。
（3）課程體系和教學(xué)內(nèi)容有待與時(shí)俱進(jìn)
按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀念的要求，課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新有待深化，配套的專業(yè)教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書建造設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步完善與提升。
（4）人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法的改革有待加強(qiáng)
大力推行工學(xué)集合的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)"項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的教學(xué)模式探索，從深度和廣度上完善校企合作和定向培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和作業(yè)能力。

三、專業(yè)建造設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、原則
1、堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)集合發(fā)展道路。
在專業(yè)建造設(shè)計(jì)過程中，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建造設(shè)計(jì)，集合實(shí)際現(xiàn)象和學(xué)生的具體特別點(diǎn)，因材施教，對(duì)教育教學(xué)模式實(shí)行有效的改革。突破傳統(tǒng)教育思想與人才培養(yǎng)模式的束縛，以學(xué)生未來就業(yè)崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求為主線，組建適合中職發(fā)展規(guī)律和計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值應(yīng)用自身特別點(diǎn)的"能力本位"課程體系，培養(yǎng)政治素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值產(chǎn)業(yè)一線崗位需要的人才。專業(yè)建造設(shè)計(jì)規(guī)劃貼近市場(chǎng)對(duì)人才的需求，按照地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)象，集合學(xué)校的實(shí)際制定計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值及應(yīng)用專業(yè)建造設(shè)計(jì)規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，正確處置整理專業(yè)的原有基礎(chǔ)、近期發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)三者之間的關(guān)系。
認(rèn)真落實(shí)計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值及應(yīng)用專業(yè)建造設(shè)計(jì)和年度實(shí)施計(jì)劃，并能按照新的現(xiàn)象對(duì)規(guī)劃作出相應(yīng)調(diào)節(jié)，輻射相臨專業(yè)，培養(yǎng)大量合格的IT藍(lán)領(lǐng)人才，積極為本地經(jīng)濟(jì)建造設(shè)計(jì)服務(wù)。
2、建造設(shè)計(jì)原則
（1）科學(xué)性原則——符合學(xué)生成長(zhǎng)、教育教學(xué)規(guī)律。
（2）前瞻性原則——面向未來，能適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。
（3）整體性原則——專業(yè)知識(shí)構(gòu)造及學(xué)科之間的兼容、貫通、關(guān)聯(lián)與互補(bǔ)。
（4）可實(shí)操性原則——明確重點(diǎn)，分步實(shí)施，保證足夠的師資和財(cái)力、物力支持。

四、建造設(shè)計(jì)目標(biāo)
①培養(yǎng)出若干計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值學(xué)科帶頭人和骨干教師。
②籌措資金，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備的投入，添置與生產(chǎn)一線同步或領(lǐng)先的先進(jìn)設(shè)備。進(jìn)一步提升校園網(wǎng)的檔次。
③積極申報(bào)教科研課題，達(dá)到既鍛煉師資，又為地方經(jīng)濟(jì)建造設(shè)計(jì)服務(wù)的目的。
④采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建造設(shè)計(jì)。一是要采取措施，繼續(xù)提升"雙師型"教師比例，二是選送專業(yè)教師到高校培養(yǎng)，三是運(yùn)用校企合作辦學(xué)模式，選送專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。
⑤加強(qiáng)教學(xué)研究，加大教學(xué)改革力度。在專業(yè)建造設(shè)計(jì)上，真正體現(xiàn)寬基礎(chǔ)、活模型塊、大綜合的特色。切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，真正使培養(yǎng)目標(biāo)做到專業(yè)特色鮮明，專業(yè)能力突出。
⑥研發(fā)系列適合本校學(xué)生實(shí)際的校本教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
⑦維持目前的招生規(guī)模，每年的招生數(shù)維持在6個(gè)班級(jí)的水平。
⑧培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)歡迎度逐年提升。

五、主要任務(wù)與措施：
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
面向職業(yè)崗位、掌控把握計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值基礎(chǔ)知識(shí)、能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值基礎(chǔ)技能的初、中級(jí)應(yīng)用型人才。
方向一:計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值應(yīng)用（網(wǎng)站設(shè)計(jì)）方向。培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值系統(tǒng)管理維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站研發(fā)等作業(yè)的中等應(yīng)用型技能人才;
方向二:計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理方向。培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值銷售、系統(tǒng)裝配與調(diào)節(jié)測(cè)試、計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值軟硬件維護(hù)管理、各類企事業(yè)單位從事局域網(wǎng)的規(guī)劃、建造設(shè)計(jì)、維護(hù)及管理的技術(shù)技能型人才;
方向三:計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值硬件及外設(shè)維修方向。培養(yǎng)掌控把握計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值硬件及外設(shè)維修技術(shù)，從事電腦、備品備件組裝、銷售代理及在各企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值中心、網(wǎng)吧實(shí)行計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值組裝、維護(hù)、管理等作業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才。
方向四：對(duì)口高考升學(xué)方向。向更高一級(jí)學(xué)校輸送設(shè)定有一定計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)掌控把握技能的人才。
2.教學(xué)計(jì)劃
目前學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值專業(yè)課程幾乎涉及了各方面課程,所學(xué)知識(shí)似乎很全面,但卻忽視了學(xué)制有限、課時(shí)有限的實(shí)際現(xiàn)象。這在教學(xué)總時(shí)數(shù)固定的現(xiàn)象下,協(xié)調(diào)的成果只能是每門課程全部做出一定的讓步,最終形成的教學(xué)計(jì)劃只能是多課程、少課時(shí),很難形成本專業(yè)的教學(xué)特色,培養(yǎng)出來的學(xué)生是每門課全部懂一點(diǎn),但沒有一門是精通的,很難適用用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求。
為此我們擬將學(xué)生的三年學(xué)習(xí)掌控把握時(shí)間分為四個(gè)階段,實(shí)施"階段性教學(xué)"的教學(xué)模式:
第一階段:專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)階段,安排在第一學(xué)期。該階段主要突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),學(xué)習(xí)掌控把握內(nèi)容為:德育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課(按照個(gè)人興趣及第三階段專業(yè)應(yīng)用方向選修課程:如錄入技術(shù)、office結(jié)合套件知識(shí)等)。
第二階段:專業(yè)能力培養(yǎng)階段,安排在第二、三學(xué)期。該階段主要突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),初步形成個(gè)性和特長(zhǎng),為第三階段的分專業(yè)應(yīng)用方向?qū)W習(xí)掌控把握做好鋪墊?？煞譃樗膫€(gè)能力方向:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);硬件維護(hù); 網(wǎng)站研發(fā);動(dòng)漫設(shè)計(jì)；并完成市級(jí)技能抽查考試。
第三階段:專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段,安排在第四學(xué)期。即為校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)階段,該階段主要突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。按第二階段學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)象及個(gè)人的興趣愛好,按專業(yè)應(yīng)用方向重新編班學(xué)習(xí)掌控把握。學(xué)習(xí)掌控把握內(nèi)容側(cè)重在:網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)、平面動(dòng)畫制作、圖形圖像系統(tǒng)的使用及第二階段所學(xué)知識(shí)的整合;應(yīng)用方向?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)維護(hù)與管理方向的學(xué)生,學(xué)習(xí)掌控把握內(nèi)容側(cè)重在:小型互聯(lián)網(wǎng)裝配、互連與維護(hù)、計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值組裝與維護(hù);該階段是最重要階段,學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,完成不少于3-4個(gè)大型的作業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,使學(xué)生能夠多理解實(shí)際的作業(yè)流程和作業(yè)內(nèi)容,增強(qiáng)就業(yè)的針對(duì)性。
第四階段:專業(yè)實(shí)習(xí)(見習(xí))階段,安排在第五、六學(xué)期。即校外綜合實(shí)習(xí)階段,該階段主要是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的社會(huì)適應(yīng)性。
3.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)
在教學(xué)過程中應(yīng)在如下幾方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng):
(1).培養(yǎng)單單獨(dú)解決問題的能力
注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌控把握,培養(yǎng)單單獨(dú)思考和解決問題的能力。例如,在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),教師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥引導(dǎo),剩下的完成過程就由學(xué)生單單獨(dú)完成。
(2).培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用雙休日或節(jié)假日分別到學(xué)校校辦工廠的文印室、電腦室及校外的文印作業(yè)室、電腦公司、影樓等場(chǎng)所實(shí)行實(shí)地調(diào)查、打工,理解計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值在各個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,各個(gè)作業(yè)崗位的崗位職責(zé)及崗位作業(yè)流程,這種與企業(yè)"零距離"的對(duì)接鍛煉,是課內(nèi)學(xué)習(xí)掌控把握的拓展,有利于學(xué)生增強(qiáng)行業(yè)知識(shí)的滲透,拓寬知識(shí)視野,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)觀念等。
(3).開展社會(huì)實(shí)踐和德育教育
組織一些大規(guī)模練習(xí)性項(xiàng)目,策劃并鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)成團(tuán)隊(duì)實(shí)行實(shí)踐活動(dòng),盡量多加集體提供并上交的作業(yè),積極參加各種競(jìng)技比賽,培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧,鍛煉相互協(xié)作能力;運(yùn)用主題班會(huì)、演講會(huì)、校園宣傳海報(bào)、課堂滲透德育教育等方法對(duì)學(xué)生實(shí)行感恩、誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任感等意識(shí)教育。

-SJ-01 計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置



一、基礎(chǔ)簡(jiǎn)介
計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置是依照人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的《"計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值（微機(jī)）維修工"職業(yè)技能實(shí)驗(yàn)和鑒定設(shè)備技術(shù)規(guī)范》，按照職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求而研制的。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)設(shè)備使學(xué)生能掌控把握計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值組裝與維護(hù)的知識(shí)，并具備大型機(jī)房的管理和維護(hù)能力。它適合職業(yè)學(xué)?！段⑿蜋C(jī)組裝與維護(hù)實(shí)用教程》、《新電腦課堂?組裝維護(hù)》、《計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值維護(hù)與維修教程》等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
二、技術(shù)功能數(shù)值：
1、作業(yè)電源：AC220V±5% 50Hz
2、作業(yè)環(huán)境：溫度（℃）-10~+40℃ 相對(duì)濕度≤85%
3、裝置容量（KV）：≤＜500VA
4、外觀尺寸：1600×800×1850mm
5、安全保護(hù)：動(dòng)作電流（A）≤30mA、動(dòng)作時(shí)間≤0.1s
三、實(shí)驗(yàn)臺(tái)構(gòu)造：
計(jì)算機(jī)數(shù)值數(shù)值組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置由控制屏、工量具套件構(gòu)成。
1、實(shí)驗(yàn)臺(tái)：應(yīng)用工業(yè)鋁制型材框體結(jié)構(gòu)，共兩層，其中第一層可放置維修工量具、套件、儀表器具儀表；第二層可放顯露器，頂部設(shè)定有30W日光燈一盞和風(fēng)扇一臺(tái)。實(shí)驗(yàn)臺(tái)設(shè)定有一個(gè)抽屜、兩個(gè)鍵盤托架、兩個(gè)主機(jī)儲(chǔ)物儲(chǔ)物柜，下方有四個(gè)剎車的萬能轉(zhuǎn)向輪。
2、電源控制屏：電源控制屏為鋼制雙層亞光密紋噴塑構(gòu)造，鋁塑操作面板。主要提供16路交流ACAC電源插頭座連接口、漏電保護(hù)器、供電指示，可為各種儀表器具和設(shè)備提供作業(yè)電源。
3、工量具套件：提供數(shù)字式萬用表、尖嘴鉗、斜口鉗、小十字螺絲刀、大十字螺絲刀、小一字螺絲刀、小鑷子、毛刷、吸錫網(wǎng)線、多功能鉗、工量具包、恒溫電烙鐵、熱風(fēng)臺(tái)等常用工量具。
4、電腦故障診斷器：設(shè)定有主機(jī)故障診斷（PCI連接口）、VGA信號(hào)發(fā)生、鍵盤檢驗(yàn)測(cè)試、音頻信號(hào)發(fā)生、電腦網(wǎng)線連接口檢驗(yàn)測(cè)試、直線DC電源適配器檢驗(yàn)測(cè)試、電腦主機(jī)漏點(diǎn)檢驗(yàn)測(cè)試等功能。
5.PCI-E主板檢驗(yàn)測(cè)試卡:自動(dòng)識(shí)別連接口類型。支持總線多：PCI、PCI_E、miniPCI_E、LPC。
四、設(shè)備配備

序號(hào)	名稱	單位	數(shù)量	備注
1	實(shí)驗(yàn)作業(yè)臺(tái)	套	1
2	數(shù)字式萬用表	個(gè)	2
3	尖嘴鉗	把	2
4	斜口鉗	把	2
5	小十字螺絲刀	把	2
6	大十字螺絲刀	把	2
7	小一字螺絲刀	把	2
8	小鑷子	把	2
9	毛刷	把	2
10	焊錫絲	團(tuán)	2
11	吸錫網(wǎng)線	把	2
12	多功能網(wǎng)鉗	把	2
13	工量具包	把	2
14	網(wǎng)線鉗	把	2
15	互聯(lián)網(wǎng)測(cè)量試驗(yàn)儀	個(gè)	1
16	恒溫電烙鐵	臺(tái)	1
17	熱風(fēng)臺(tái)	臺(tái)	1
18	電腦故障診斷器	個(gè)	1
19	PCI-E主板檢驗(yàn)測(cè)試卡	個(gè)	1
20	放大鏡臺(tái)燈	個(gè)	1
21	學(xué)生凳	個(gè)	2